在陽子老師的繪本課中，老師會引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)繪本中的優(yōu)美詞匯、句子結(jié)構(gòu)，并鼓勵他們運用這些知識進行表達。教寶寶們會學(xué)習(xí)如何用生動的語言贊美朋友，提高詞匯量和語言表達的準(zhǔn)確性。情感與品德教育：通過繪本故事進行情感和品德教育。像《爺爺一定有辦法》這樣的繪本，孩子們可以感受到爺爺?shù)闹腔酆蛯彝サ膼?，以及舊物利用的環(huán)保意識，從而培養(yǎng)他們的感恩之心和環(huán)保觀念。傳播文化知識也是教學(xué)內(nèi)容之一。如果是介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的繪本，如《春節(jié)》，老師會詳細講解春節(jié)的由來、習(xí)俗、傳說等文化知識，讓孩子們了解中國傳統(tǒng)文化的魅力。陽子老師的繪本大師訓(xùn)練營，贏得了家長的一致好評。北京陽子老師繪本課是干嘛的

陽子老師的繪本課還注重融合多元文化。她通過引入不同**和地區(qū)的繪本作品，讓孩子們了解世界各地的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)和價值觀。這種跨文化的閱讀體驗，不僅拓寬了孩子們的視野，還培養(yǎng)了他們的國際意識和包容心態(tài)。陽子老師會推薦適合每個寶寶，不同年齡和興趣的繪本書籍作品，并教給他們?nèi)绾芜x擇合適的繪本、如何理解故事情節(jié)和人物性格等閱讀技巧。通過自主閱讀，孩子們可以進一步鞏固所學(xué)知識，提高閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。北京陽子老師繪本課講什么運用多媒體融合教學(xué)，陽子老師將繪本與音頻結(jié)合，多感官刺激孩子，提升學(xué)習(xí)吸引力。

陽子老師遵循 “生活處處皆學(xué)問，教育時時可踐行” 的理念，把科學(xué)育兒的理念不著痕跡地滲透進日常生活里，運用滲透式教學(xué)途徑，帶領(lǐng)孩子們在常見的生活情境之中去探索和研習(xí)繪本知識，達成 “嬉戲之際有所得，研習(xí)之時亦有樂” 的理想狀態(tài)，從而更有效地激發(fā)孩子的潛在能量，讓他們在自在愜意的環(huán)境里領(lǐng)悟并接納知識。秉持 “成長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)路，學(xué)習(xí)鋪就成長階” 的引導(dǎo)規(guī)范，于兒童自然生長的進程之中，借助富有遠見的教育導(dǎo)向，推動兒童在認(rèn)知范疇內(nèi)拓展思維、在情感領(lǐng)域里豐富內(nèi)心、在社交層面上提升能力，達成學(xué)習(xí)成效與成長步伐的雙軌并進，助力孩子在繪本閱讀之旅中收獲成長與進步。

陽子老師秉持 “生活皆為教育場” 的理念，將科學(xué)育兒巧妙融入日常生活脈絡(luò)，推行沉浸式教學(xué)模式。孩子們于熟知的生活情境里與繪本知識相逢并展開研習(xí)，達成 “于游樂間領(lǐng)悟，于領(lǐng)悟中暢玩” 的成效，有力地激發(fā)了孩童的潛在天資，使其在閑適愉悅的環(huán)境中領(lǐng)會且吸納知識養(yǎng)分。依循 “成長推動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)助力成長” 的導(dǎo)向準(zhǔn)則，在兒童自然發(fā)展的根基之上，憑借準(zhǔn)確且具前瞻性的教育理念，助力兒童在認(rèn)知層面拓展視野、在情感維度深化感悟、在社交范疇增進交往，達成學(xué)習(xí)進程與成長軌跡的雙向增速，為孩子在繪本閱讀的天地里鑄就提升的階梯，使其不斷邁向更高的成長境界。陽子老師繪本課以多元文化繪本為舟，載孩子暢游世界知識海洋，領(lǐng)略異域風(fēng)情。

陽子老師具備豐富的教育經(jīng)驗和深厚的專業(yè)背景，為課程的高質(zhì)量設(shè)計與實施提供了堅實保障，課程也因此更具專業(yè)性。課程針對不同年齡段孩子，將繪本閱讀分為視覺敏感期、翻書期、圖片期、故事期和文字期五個階段，每個階段都有相應(yīng)的繪本推薦和閱讀方法，符合孩子認(rèn)知規(guī)律，有效提升閱讀效果。陽子老師在課程中提出“三不”原則，即不功利、不設(shè)限、不焦慮，讓家長避免過分追求知識獲取和品德培養(yǎng)，注重培養(yǎng)孩子閱讀興趣和習(xí)慣，讓孩子在閱讀中自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，家長也能享受共讀時光。陽子老師告知家長，讀繪本時可適時停頓，讓孩子有時間消化畫面與情節(jié)，加深理解與思考。北京陽子老師繪本課是干嘛的

陽子老師繪本課生動形象。北京陽子老師繪本課是干嘛的

陽子老師繪本課，能力培養(yǎng)語言表達能力。通過繪本閱讀和講解，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)繪本中的優(yōu)美詞匯、句子結(jié)構(gòu)，鼓勵他們模仿和運用。同時，設(shè)置故事復(fù)述、角色扮演等環(huán)節(jié)，讓孩子有更多的機會表達自己，提高語言表達的流暢性和準(zhǔn)確性。借助繪本中的故事情節(jié)和畫面，啟發(fā)孩子的思維能力，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力。例如，讓孩子觀察繪本中的細節(jié)，猜測故事的發(fā)展走向，或者根據(jù)繪本內(nèi)容進行改編和創(chuàng)作。利用繪本故事中的情感元素，對孩子進行情感教育和品德培養(yǎng)，讓他們在閱讀中感受愛、友誼、勇氣、責(zé)任等美好情感，樹立正確的價值觀和道德觀。北京陽子老師繪本課是干嘛的